Recta final del curso INTEF AICLE

A continuación os dejamos una planificación de U.D.

Esperamos sea de vuestro interés.

Tema: ANIMALES VERTEBRADOS Y ANIMALES INVERTEBRADOS

Autor: Alberto Caballeo Guill

Título de la Unidad: ‘DESDE EL INTERIOR DEL MUNDO ANIMAL’

Curso: 3º Primaria

1-OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN	-Distinguir entre animales vertebrados y animales invertebrados. -Conocer diferentes tipos de animales vertebrados e invertebrados.  -Clasificar animales en vertebrados e invertebrados. -Describir las características más importantes de los  vertebrados e invertebrados. -Relacionar los tipos de animales vertebrados con las características que les son propias. -Identificar las partes del cuerpo de los animales vertebrados. -Enumerar los tipos de animales vertebrados. -Nombrar algunos tipos de animales invertebrados. -Distinguir entre insectos y arácnidos por sus características físicas. -Explicar de qué manera se puede cuidar a los animales -Conocer la utilidad de algunos instrumentos para realizar observaciones.
2. CONTENIDO DE MATERIA	-Características básicas de los animales vertebrados y animales invertebrados. -Especies de vertebrados y especies de invertebrados. -Ejemplos y clasificación de animales entre los dos tipos: vertebrados e invertebrados. -Animales vertebrados e invertebrados: diferencias y hábitat.
3. CONTENIDO DE LENGUA/COMUNICACIÓN
3.1. VOCABULARIO	NOMBRES: Esqueleto, columna, cuerpo, caparazón, conchas, piel, animal, peces, reptiles, anfibios, aves, mamíferos, esponjas, medusas, gusanos, estrellas de mar, erizos, moluscos, artrópodos, cabeza, tronco, extremidades, agua, tierra, calamar, grillo, cangrejo, almeja, sardina, aletas, branquias, pulmones, plumas, pico, tortugas, anfibio, pelo, labio, dientes, sapo, cocodrilo, morena, foca, salamandra, león marino, delfín, caimán flamenco, mirlo, gamba, saltamontes, ciempiés, lagartija, besugo. VERBOS: TENER, SER, CARECER. VIVIR, PONER, CLASIFICAR, ARRASTRARSE, VOLAR, RESPIRAR, HABER, ESTAR. ADJETIVOS: INTERNO, ACUÁTICO, TERRESTRE, OVÍPARO, VIVÍPARO, TRANSPARENTE, CUBIERTO.
3.2. ESTRUCTURAS	RUTINAS: -¿Has visto alguna vez un /una____? -¿Tienes alguna mascota? -¿Qué mamíferos conoces? -¿Cómo es la piel de un/una _________? -¿Qué animales hay en el río/ mar/selva…? CONTENIDO: -¿Quién  sabe…? -¿Quién  conoce…? -¿Alguien se acuerda de….? -Los…..tienen……….. -Por el contrario, los……..no tienen…….. -Entre los animales que se arrastran/ vuelan/ nadan están…. -Cita 5 animales que vuelan -¿Cómo respira el/ la….? -Los/las carecen de y sin embargo los/las….tienen…. -Los animales vertebrados/invertebrados se clasifican  en … -¿Por dónde respiran los…? -¿Qué animales viven en….? -Los animales vivíparos son los que ….. y los ovíparos son los que…. LENGUAJE PARA MANEJO DE LA CLASE: -¿Podrías escucharme? -¿Quién quiere comentar el video? -Abrimos la libreta. - abrir el libro en la página… -Prestamos atención a la pizarra digital. -Vamos a ver un video sobre… -Que levante la mano el/la que quiera citar…… -Escuchar/ escuchen  atentamente. -Vamos a leer / escribir/ pensar / trabajar…en... -Recoger y ordenar todo.- -¿Qué es lo que más te ha llamado la atención del video?
3.3. TIPO DE DISCURSO	La descripción y la narración.
3.4. DESTREZAS LINGÜÍSTICAS	Escuchar, hablar, leer y escribir
4. CONTEXTO (elemento cultural)	El relacionado con el entorno cultural y geográfico próximo del alumno (Florida-EE.UU).
5. PROCESOS COGNITIVOS	Conocer la fauna en su entorno próximo. Comprender la diferencia entre animales vertebrados e invertebrados.
6. TAREAS Y ACTIVIDADES	Distribuir agrupamientos de alumnos, tanto individuales como en grupo, en relación con las actividades propuestas. Adecuado reparto de funciones, y de participación. Grado de cohesión del grupo. Utilización como recurso metodológico de las URLS complementarias. Tarea Final: Visita del grupo al ´Sea Aquarium’ y a ‘Jungle Island’ en Miami, para posteriormente crear un proyecto de presentación en clase con rúbrica, en la que el alumno aplique los conocimientos adquiridos
7. METODOLOGÍA
7.1 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN EN LA CLASE/TIEMPO	La unidad tiene prevista una temporalización total de 8 sesiones de una hora, con arreglo a la Programación General Anual de Conocimiento del Medio y Estudios Sociales para 3º de Primaria. Los alumnos se distribuirán principalmente por parejas.
7.2. MATERIALES Y RECURSOS COMPLEMENTARIOS RELACIONADOS CON LAS TIC	Materiales: De aula (libro de texto, la pizarra digital, los iPad, láminas (esquemas e imágenes), el entorno de la escuela, espacios ajardinados. Recursos: - Vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=cUhbBq-ZmZY - Esquemas: http://miscosasdemaestra.blogspot.com/2012/11/animales-vertebrados-esquemas.html - Ejercicios Interactivos: http://natura.botanical-online.com/testvertebratscastella.htm - Realización de una Webquest: http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/loreto%20fernandez/ANIMALES.htm
7.3. COMPETENCIAS BÁSICAS	Conocimiento e interacción con el mundo físico: §      Conocer la diversidad de animales que hay en la tierra. §      Reconocer animales vertebrados e invertebrados. Características básicas. Conocer su clasificación. §      Comprender la variedad de animales que hay en el mar. Clasificación. Tratamiento de la información y competencia digital: §      Interpretar la información para sacar conclusiones. §      Rellenar una ficha de información de las observaciones. Competencia Matemática: §      Realizar clasificación en una tabla. Competencia en Comunicación Lingüística: §      Comprender y relacionar los conceptos y vocabulario trabajados. §      Comprender una lectura. Escribir una historia. Competencia Cultural y Artística: §      Desarrollar la creatividad mediante la expresión escrita y el dibujo. Competencia para Aprender a Aprender: §      Reflexionar  en lo estudiado para ver los logros obtenidos. Autonomía e iniciativa personal: §      Resolver problemas. Competencia Social y Ciudadana: §      Fomentar la  protección de los seres vivos y de su entorno.
8. EVALUACIÓN DE LA FORMA DE TRABAJAR y DEL APRENDIZAJE (Criterios e instrumentos).	Del Trabajo Grupal: Distribución de las tareas y responsabilidades. Adecuado reparto de funciones, y de participación. Grado de cohesión del grupo. Del Trabajo Individual: Actitud positiva hacia el trabajo. Resuelve problemas y sugiere soluciones. De la Presentación de la Tarea Final: Imágenes en consonancia con el texto. Responde correctamente a las tareas planteadas. Buena presentación con rótulos explicativos. Originalidad en fichas esquemáticas en contenidos. De la Exposición de la Tarea: Entiende el tema. Contesta a todas las cuestiones que se le plantean. Habla despacio, con claridad y sigue correctamente la exposición.